BRINCANDO E APRENDENDO: ALTERNATIVAS DIDÁTICAS PARA AS CRIANÇAS DO CAMPO

“As brincadeiras de alguma maneira marcam a vida de crianças por todo o mundo. O brincar se materializa num conjunto de ações sócio-culturalmente criadas, que, muitas vezes, nos remete ao passado, mas ao mesmo tempo são  (re)criadas refletindo o presente das crianças em cada espaço-tempo em que vivem.”

BRINCANDO NA ESCOLA: O LÚDICO NAS ESCOLAS DO CAMPO

No dia 04/07/2013 fizemos o estudo do módulo do PNAIC onde falamos sobre a importância de se trabalhar o lúdico em nossas escolas. As cursistas se interagiram através da leitura de advinhas. O trabalho foi muito interessante . Contamos com a participação da professora Ana que nos ensinou uma música com gestos.
Contamos com nossas queridas cursistas no nosso próximo encontro dia 11/07/2013.

Frases destaque !!!! Meus cursistas são demais!!! Amo vocês !!!

" O campo em movimento é a escola na comunidade preparando o aluno para ficar no campo fazendo a diferença. " ( Ilza Baptista)

"Compromisso é a base de um bom trabalho." ( Maria Aparecida Mendes)

"O curso PNAIC proporciona diversos métodos de aprendizagem, troca de idéias entre professores , onde levamos para a sala de aula novas idéias, novos métodos de ensino. " ( Symone Soave)

"Em minha comunidade reina o trabalho e a educação para todos e como todos e todas  lutam por um só propósito para que as gerações futuras tinham uma educação de qualidade, e para todos os efeitos cuidar do seu cantinho." (Gabriela Vargas)

"Acredito realmente ser uma pessoa abençoada por Deus. Sabe porquê? Eu trabalho nas "estrelas". Estrelas é o nome  da minha comunidade escolar  " Córrego das Estrelas". E é verdade lá só tem estrelas. " (  Maria Geralda)

" É preciso estar sempre renovando, buscando melhorias na prática pedagógica e cooperar para que realmente aconteça uma alfabetização de qualidade na idade certa." ( Antônia Cabral)

ESSAS FORAM ALGUMAS FRASES QUE ME CHAMARAM ATENÇÃO NOS RELATÓRIOS E ATIVIDADES APRESENTADAS POR MEUS CURSISTAS DO PNAIC. TODOS VOCÊS ESTÃO DE PARABÉNS PELA DEDICAÇÃO E COMPROMISSO !!! NOS PRÓXIMOS RELATÓRIOS NOVAS FRASES SERÃO POSTADAS COM DIVERSAS COLOCAÇÕES DIGNAS DE RECONHECIMENTO.

ORIENTADORA: Danilla Aparecida Madeira Barbosa

Papel do Professor!!!

Contagiar sua turma !!

Nosso 7º encontro amanhã com o tema A consolidação da correspondencia letra som e o ensino da ortografia: O que devemos propor aos nossos alunos no final  do ciclo de alfabetização? Muito ancios

a !!

Um pouco dos nossos conhecimentos !!

 A MOBILIZAÇÃO DOS SABERES DOCENTES

•“Como Nóvoa (1995) e outros autores já afirmaram, é importante dar voz aos professores, trazer à tona o saber que eles possuem e colocá-lo em pauta a partir de determinadas temáticas sobre a escola, o fazer pedagógico e o mundo (por meio dos documentos oficiais, propostas curriculares, pesquisas científicas, etc) para serem conhecidos pelos professores. Ou melhor, colocar em cena saberes diversos para que eles sejam confrontados, estudados, analisados e aprendidos”. 

 . Currículo no ciclo de alfabetização: Princípios Gerais

•O processo de Alfabetização de crianças e adultos no Brasil refere-se à diversas práticas de ensino da leitura e da escrita bem como as práticas desenvolvidas em diferentes espaço: na família, no trabalho, na escola. Um currículo multicultural implica em propostas curriculares inclusivas que compreendem as diferenças e valorizam os alunos em suas especificidades, seja cultural, linguística, étnica ou de gênero o que implica o acesso à alfabetização a um maior número de crianças, além de respeitar seus direitos de aprendizagem.

 Planejando na perspectiva da interdisciplinaridade

 

•Conhecimento de forma articulada: A exemplo de Paulo Freire, que tomou como pressuposto a articulação entre diversos campos do conhecimento a partir do trabalho com palavras geradoras, podemos planejar um trabalho de leitura e de escrita que remetem aos sentidos que são compartilhados pelos alunos, permitindo que a alfabetização seja algo mais concreto para os sujeitos.

 

Receita de Alfabetização!!! Alfabetização sem receita!!!

Receita de alfabetização

Pegue uma criança de 6 anos e lave-a bem. Enxágüe-a com cuidado, enrole-a num uniforme e coloque-a sentadinha na sala de aula. Nas oito primeiras semanas, alimente-a com exercícios de prontidão. Na 9ª semana ponha uma cartilha nas mãos da criança. Tome cuidado para que ela não se contamine no contato com livros, jornais, revistas e outros perigosos materiais impressos.

Abra a boca da criança e faça com que engula as vogais. Quando tiver digerido as vogais, mande-a mastigar, uma a uma, as palavras da cartilha. Cada palavra deve ser mastigada, no mínimo, 60 vezes, como na alimentação macrobiótica. Se houver dificuldade para engolir, separe as palavras em pedacinhos. Mantenha a criança em banho-maria durante quatro meses, fazendo exercícios de cópia.

Em seguida, faça com que a criança engula algumas frases inteiras. Mexa com cuidado para não embolar.

Ao fim do oitavo mês, espete a criança com um palito, ou melhor, aplique uma prova de leitura e verifique se ela devolve pelo menos 70% das palavras e frases engolidas. Se isso acontecer, considere a criança alfabetizada. Enrole-a num bonito papel de presente e despache-a para a série seguinte.

Se a criança não devolver o que lhe foi dado para engolir, recomece a receita desde o início, isto é, volte aos exercícios de prontidão. Repita a receita tantas vezes forem necessárias. Ao fim de três anos, embrulhe a criança em papel pardo e coloque um rótulo: aluno renitente.

Alfabetização sem receita

Pegue uma criança de 6 anos ou mais, no estado em que estiver, suja ou limpa, e coloque-a numa sala de aula onde existam muitas coisas escritas para olhar e examinar. Servem jornais, livros, revistas, embalagens, propaganda eleitoral, latas vazias, caixas de sabão, sacolas de supermercado, enfim, vários tipos de materiais que estiverem ao seu alcance.

Converse com a turma, troque idéias sobre quem são vocês e as coisas de que gostam e não gostam. Escreva no quadro algumas frases que foram ditas e leia-as em voz alta. Peça às crianças que olhem os escritos que existem por aí, nas lojas, nos ônibus, nas ruas, na televisão. Escreva algumas dessas coisas no quadro e leia-as para a turma.

Deixe as crianças cortarem letras, palavras e frases dos jornais velhos e não esqueça de mandá-las limpar o chão depois, para não criar problema na escola.

Todos os dias leia em voz alta alguma coisa interessante: historinha, poesia, notícia de jornal, anedota, letra de música, adivinhações. Mostre alguns tipos de coisas escritas que elas talvez não conheçam: um catálogo telefônico, um dicionário, um telegrama, uma carta, um bilhete, um livro de receitas de cozinha.

Desafie as crianças a pensar sobre a escrita e pense você também. Quando elas estiverem escrevendo, deixe-as perguntar ou pedir ajuda ao colega. Não se apavore se uma criança estiver comendo letra: até hoje não houve caso de indigestão alfabética. Acalme a diretora se ela estiver alarmada.

Invente sua própria cartilha. Use sua capacidade de observação para verificar o que funciona, qual o modo de ensinar que dá certo na sua turma. Leia e estude você também.

Marlene Carvalho